ACTIVIDAD UNIDAD 5

Rúbrica para evaluar mi proyecto

Áreas	Excelente 4-5	Buen nivel 3-2	Aceptable 2	Insuficiente1-0	Puntuación
Significatividad	El proyecto parte de las necesidades e intereses del alumnado porque es cercano y motivador  para ellos y ellas. Para realizarlo necesitan aplicar lo que ya conocen	El proyecto parte de las necesidades e intereses del alumnado El proyecto  se basa poco en lo que los alumnos y alumnas ya conocen	El proyecto parte de algunas necesidades e intereses del alumnado y tiene poco en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y alumnas	El proyecto no es cercano a sus intereses y no tiene en cuenta los conocimientos previos del alumnado
Investigación	Posibilita al alumnado obtener información, analizarla, hacer preguntas, generar respuestas y soluciones.	Una parte de la información viene dada por el profesor o profesora y otra parte de la información la tienen que obtener ellos y ellas.	La mayor parte de la información viene dada por el profesor o profesora y ellos y ellas tienen que investigar muy poco	No hay investigación simplemente aplican lo que el profesor o profesora les ha entregado
Relación con el currículo	El proyecto consigue los criterios de evaluación establecidos para esos temas en el currículo y está relacionado con los contenidos planteados en él.	El proyecto consigue la mayoría de los criterios de evaluación planteados y trabaja casi todos los contenidos planteados	El proyecto consigue algunos criterios de evaluación y trabaja bastantes   contenidos del currículo	Con este proyecto no se consiguen los criterios de evaluación y trabaja muy poco contenidos del currículo.
Colaboración	Para realizar el proyecto los alumnos y alumnas tienen que trabajar juntos, dividir tareas y enseñarse los unos a las y los otros	Para realizar el proyecto casi siempre hay que trabajar en equipo	El proyecto se puede llevar a cabo aunque solamente algunas veces colaboren entre ellos y ellas	Cada cual puede realizar su trabajo y no hace falta la colaboración entre ellos y ellas para realizar el proyecto
Producto	Los alumnos y alumnas generan productos únicos e innovadores en respuesta a la pregunta de conducción o desafío	Casi todos los productos que se plantean son innovadores, originales y apropiados para resolver el problema o el desafío	Algunos productos no sirven para responder a las pregunta o al desafío	Los productos realizados no son innovadores ni responden a la pregunta planteada
Habilidades siglo XXI	Posibilita a los alumnos y alumnas desarrollar el pensamiento crítico y creativo, la colaboración y las presentaciones innovadoras	Casi siempre posibilita a los alumnos y alumnas desarrollar el pensamiento crítico y creativo.	El o la estudiante casi no desarrolla el pensamiento crítico	El proyecto no posibilita el pensamiento crítico y creativo.
Capacidad de decisión	Alienta la voz del o de la estudiante y la elección y toma de decisiones con orientación del profesor o profesora.	Casi siempre toman sus propias decisiones y elecciones durante el desarrollo del proyecto	Pocas veces eligen y toman decisiones que afectan al desarrollo del proyecto	No posibilita tomar decisiones a los y las estudiantes solo al profesor o profesora
Presentación pública	Los y las estudiantes exhiben sus productos y explican sus trabajos a los y las demás y responden al contenido  y preguntas. Los productos salen fuera del centro.	Los y las estudiantes exhiben sus productos y explican sus trabajos a algunos alumnos y alumnas. Los productos salen fuera del centro	Los alumnos y alumnas presentan sus productos solamente a sus compañeros y compañeras de aula	Los alumnos y alumnas no presentan sus productos
Colaboración comunidad educativa y expertos externas	Se produce la colaboración de una parte importante del profesorado y de algunos expertos externos	Colaboran bastantes profesores y profesoras y un experto externo	Colaboran algunos profesores y profesoras.	No colaboran ni profesores y  profesoras ni ningún experto externo.

Los criterios de evaluación entregados a los y las alumnas son:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Aplicar los principios metodológicos en una escuela de educación infantil -Comprender los principios metodológicos que sustentan la educación infantil -Aplicar las formas de trabajo que les gusten más para dar forma a la idea de escuela que quisieran tener -Analizar las diversas formas de trabajo en educación infantil -Identificar los distintos espacios de acuerdo con la intervención educativa -Identificar distintos tipos de material didáctico, enumerando sus condiciones básicas de calidad y valor educativo -Diseñar la distribución horaria de un jornada -Distribuir los espacios, materiales y tiempos en una propuesta de escuela

En la elaboración de las rúbricas  para valorar el producto y los criterios de evaluación he pedido opinión para ver que les parece que hay que incorporar